Program Filsafat di Sekolah Dasar, Tingkatkan Kemampuan Berpikir Anak

UTAMA, Bulir.id – Sebuah program belajar terkait dasar-dasar pemikiran filosofis di sekolah-sekolah dasar Inggris telah terbukti membantu mereka berkembang dalam matematika dan membaca. Sebuah studi baru mengevaluasi pelaksanaan program Filsafat untuk anak-anak sekolah dasar. Mereka dibimbing melalui diskusi, dipandu dengan pertanyaan-pertanyaan misalnya “Haruskah jantung yang sehat disumbangkan kepada orang lain yang tidak menjaga kesehatan?” atau “Apakah diperbolehkan bagi orang untuk memakai simbol agama di tempat kerja?”

Program ini dimaksudkan untuk membantu anak-anak menjadi lebih mau dan mampu bertanya, bernalar, membangun argumen dan berkolaborasi. Sebuah uji coba terkontrol secara acak di 48 sekolah dasar membandingkan lebih dari 1.500 siswa yang mengambil pelajaran filsafat selama satu tahun dengan 1.500 lebih lanjut yang tidak, (tetapi kemudian mengambil pelajaran pada tahun berikutnya).

Anak-anak yang mendapat pelajaran filsafat pertama-tama meningkatkan matematika dan membaca mereka dengan kemajuan sekitar dua bulan tambahan dibandingkan dengan anak-anak yang tidak mengambil bagian.

Skema ini tampaknya menelan biaya kurang dari £30 per murid, sehingga memungkinkan penggunaan dana yang diberikan kepada sekolah-sekolah tersebut untuk anak-anak yang memenuhi syarat untuk mendapatkan sekolah gratis karena pendapatan orang tua mereka yang rendah.

P4C disampaikan oleh Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE) dan saat ini digunakan di sekitar 3.000 sekolah dasar dan menengah Inggris. SAPERE merekrut sekolah-sekolah untuk uji coba, memberikan pelatihan bagi staf pengajar di separuh sekolah dan menyediakan cadangan dan dukungan berkelanjutan.

Bertanya dan Menjawab

Sepanjang sesi, anak-anak diperkenalkan dengan kosakata untuk penalaran sehingga membantu mengembangkan keterampilan dan pemahaman konsep mereka. Mereka mendiskusikan jenis pertanyaan apa yang bisa mereka cari jawabannya, dan jenis apa yang bisa mereka kembangkan melalui argumen.

Dalam pembelajaran biasa, guru menunjukkan kepada siswa klip video, gambar, atau artikel koran dengan dimensi filosofis, untuk merangsang minat mereka. Misalnya, pada satu kesempatan kami mengamati, mereka membaca cerita pendek tentang seorang anak yang mencoba memelihara ikan paus sebagai hewan peliharaan di bak mandi mereka.

Ini umumnya diikuti oleh waktu berpikir hening yang singkat, sebelum kelas dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil untuk menghasilkan pertanyaan yang menarik minat mereka seputar topik tersebut.

Pertanyaan dengan potensi filosofis juga dipilih oleh kelompok anak berusia delapan hingga sepuluh tahun untuk membuat seluruh kelas berbicara.

Pelajaran yang kami amati juga mencakup pertanyaan: “Mengapa pria menerima lebih banyak sponsor daripada wanita dalam tenis?”, “Apakah boleh merampas kebebasan seseorang?” dan “Dapatkah Anda dan haruskah Anda berhenti berpikir bebas?”

Murid-murid dan guru duduk dalam lingkaran semua saling berhadapan. Aturan utama untuk partisipasi adalah mendengarkan satu sama lain dengan cermat dan menunggu giliran Anda untuk berbicara.

Selama pelatihan, guru diperkenalkan dengan strategi inovatif yang dapat digunakan untuk mendorong partisipasi anak dalam diskusi. Penekanannya adalah menjadikan setiap sesi sebagai kesempatan bagi anak-anak untuk berpikir, bertanya, berdiskusi, dan berdebat dalam kelompok.

Beberapa sekolah hanya melakukan satu sesi filosofi seperti itu per minggu dengan setiap kelas selama pelajaran literasi atau pendidikan agama, dan yang lain menanamkannya lebih penuh ke dalam kehidupan sekolah.

Sebuah tim independen dari Universitas Durham ditunjuk oleh badan amal Education Endowment Foundation untuk memantau dampak intervensi. Anak-anak di kedua kelompok dinilai pada awal dan akhir menggunakan tes kemampuan kognitif , dan hasil membaca, menulis, dan matematika mereka di bagian awal dan akhir sekolah akan dievaluasi.

Peningkatan dalam membaca bagi murid-murid dalam program ini, dibandingkan dengan murid-murid yang harus menunggu satu tahun sebelum memulainya, adalah sekitar dua bulan kemajuan ekstra.

Bahkan ada beberapa bukti peningkatan yang lebih besar dalam keterampilan penalaran, dengan kemajuan ekstra sekitar satu bulan untuk anak-anak yang mengikuti program filsafat. Untuk kedua membaca dan penalaran, hasilnya lebih jelas untuk anak-anak yang memenuhi syarat untuk sekolah gratis.

Tidak ada keuntungan relatif yang sangat besar, dan percobaan harus diulang untuk memastikan bahwa hasilnya aman. Namun, tidak ada efek negatif yang dicatat, dan keuntungan kecil datang dengan biaya yang relatif rendah.

Dampak jangka panjang

Umpan balik dari guru selama uji coba menunjukkan bahwa sesi filsafat menciptakan kesempatan untuk terlibat dengan murid dan mengembangkan budaya sekolah secara keseluruhan untuk berpikir, mendengarkan, berbicara, dan menggunakan argumen logis.

Mereka mengklaim bahwa itu memiliki dampak yang menguntungkan pada hasil yang lebih luas seperti kepercayaan diri, kesabaran dan harga diri. Adalah penting bahwa semua anak memiliki kesempatan untuk berpartisipasi, dan bahkan kontribusi yang paling sederhana pun dianggap bermanfaat.

Pelajaran filsafat semacam ini mungkin juga layak dilakukan untuk kepentingannya sendiri, dan memiliki manfaat jangka panjang bagi anak-anak, tidak dinilai dengan tes tradisional di akhir sekolah dasar.

Percobaan yang sedang berlangsung, didanai oleh Nuffield Foundation menggunakan kontrol sekolah. Dari penelitian ini akan dilihat hasil jangka panjang yang potensial, seperti apakah pelajaran filsafat dapat meningkatkan kesejahteraan, sikap terhadap kehidupan, partisipasi masyarakat dan kebahagiaan di sekolah.*

Related posts:

Konsep Kebebasan Eksistensial dan Politik Menurut J. P. Sartre Menelisik 13 Karya Terbaik dan Terpenting dalam Karir Filsafat Friedrich Nietzsche Siapa Saya? Mengapa Saya Disini? Mengapa Anak-Anak Harus Diajarkan Filsafat Manfaat Membaca Buku: Apakah Dapat Mempengaruhi Hidup Anda Secara Positif?